公文 3教科オブジェ目指す！ ～目指し始めた理由～ 【小1】

公文では、高進度学習者に対して表彰がある。

高進度学習者とは、3学年以上先の教材に進んでいる者。

8月の夏休みが終わるころ、公文の教室で高進度学習者へのオブジェ贈呈式があった。

子供は帰ってきて、「ママ～。あのオブジェがほしいんだけど、どうしたらもらえるの？」と問われ、公文のホームページで調べて内容を話す。

 母　　「算数は　D200　だから、オブジェもらえそうだよ。良かったね。」

子供　「3個全部ほしい！」

母　　「英語と国語は、ずいぶん先になるから、難しいんじゃない？」

子供　「え～、3個全部ほしい！」

母　　「このまま頑張れば、2年生の3月の終わりに　3教科ともオブジェがもらえるようになると思うよ。」

子供　「え～、1年生でも3個全部ほしい！」

母　　「宿題の枚数とか増えて大変になるよ。」

子供　「いいよ。がんばるから。」

母　　「宿題増えても大丈夫なの？」

子供　「うん。大丈夫。がんばる。」

母　　「じゃあ、先生に相談してみるね。」

やみくもに否定するのではなく、本人のやる気を優先させることにした。

子供だましのようだけど、オブジェほしさに頑張り始めた。